A GTIC em llegit i comentat el primer capítol i part del segon del llibre.
Vull destacar:
PRIMER CAPÍTOL
- L'home té por al canvi.
- El 80 % de la informació assimilada per la gent jove prové dels mitjans de comunicació.
- Hi ha un gran percentatge de nens que prefereixen la TV en comptes dels pares perquè mai els renya, els hi agrada,... en canvi, els pares, no tenen temps per dedicar als seus fills.
Es destaca l'apartat:
Un nou home
Hemisferi dret:
- Controla la part esquerra del cos.
- Treballa d’una forma més sensorial.
- Funcions: el reconeixement immediat dels rostres, la distinció i el record de les formes, la discriminació d’acords musicals i la reconstrucció mental de conjunts a partir dels seus fragments(Funcions espacials no-verbals).
- Més sensibilitat per tot el que és acústic.
- És el secundari i del repòs.
- Veure una imatge: operació sintètica. Ens arriben sensacions.
Hemisferi esquerre:
- Controla la part dreta del cos.
- Treballa d’una forma més racional.
- Funcions: el desenvolupament lineal, lògic i racional del pensament, les operacions d’anàlisis i sintaxis, la percepció dels esquemes significatius i la disposició ordenada de les seqüències (Funcions lligades al llenguatge i a l’abstracció).
- Més sensibilitat per tot el que és visual.
- És el dominant, intel·lectual i analític.
- Llegir un text: anàlisi gramatical i lògic. Ens arriben idees, informació, continguts,
conceptes...
Un nou mètode de conèixer
L'aparició i ús de les noves tecnologies produeix alteracions en les formes de pensament i d'expressió, en els processos i actituds mentals, en les pautes de percepció, en la proporció dels sentits. És a dir, quan es modifiquen les prolongacions es modifica l'home.
Un exemple que hem treballat a classe és que ara els joves poden fer dues coses a la vegada en comparació a abans ja que primer feien una i desprès una altre. Un dels motius és que ara tenim més feina i hem de saber compaginar-les.
Un nou llenguatge
L'audiovisual no és una qüestió de mitjans, si no de llenguatge. Expressar-se audiovisualment significaria comunicar les intencions en l'acte mateix de suscitar emocions.
Conclusió
El que capta l'atenció dels infants i joves són aquelles activitats que els hi causen emocions.
SEGON CAPÍTOL (Modalitats en l'ús didàctic del vídeo)
Ens presenta el vídeo, on trobem sis modalitats: vídeo-lliçó, vídeo-procés, vídeo-recolzament, programa motivador, programa mono conceptual, vídeo interactiu.
El professor ens ha possat dos exemples:
- El vídeo lliçons:
Títol: Breu història de Catalunya
Cliqueu aquí
Característiques:
- No capta ni transmet emocions: música lenta i veu monòtona i apagada.
- No serveixen per a veure en grup.
- Serveixen per a mirar i extreure'n apunts o informació.
- El vídeo motivador:
Títol: Dinner for two (Cena para dos)
Característiques:
- Capta interés de l'oient.
- Per a veure a classe.
- Transmissió d'emocions: alegria, intriga, empatia,...
- Els dos personatges es peguen per orgull quan els altres els estan mirant.
