GTIC: La Viquipèdia

Què és?

" La Viquipèdia (Wikipedia en anglès, manlleu del hawaià wikiwiki –pronunciat amb variació lliure /ˈvikiˈviki/ o /ˈwikiˈwiki/– que vol dir «molt ràpid», i enciclopèdia) és una enciclopèdia lliure mantinguda per la Fundació Wikimedia, una organització sense ànim de lucre. Els més de 15 milions d'articles (dels quals 4 milions en anglès i 391.441 en català) han estat escrits col·laborativament per usuaris d'arreu del món, i la majoria dels seus articles poden ser editats per qualsevol persona que pugui accedir a la web. Va ser creada el gener del 2001 per Jimmy Wales i Larry Sanger, i actualment és l'obra de referència més gran i popular a Internet."

                                                                                                            

                                                                                                                   

Extret de: http://ca.wikipedia.org

Les preguntes que vam treballar són:

- Els articles estan actualitzats en tots els idiomes? Hi han alguns que si i altres que no, és a dir, segons el seu usuari si amplia o no l'article.

- La informació de la wikipedia es pot copiar? Només es pot si els textos estan sota la Llicència de Creative Commons Reconeixement i Compartir- Igual.

- Es pot eliminar informació de la wikipedia sense estar registrat? Si, però no quedarà reflectit a l'article.

- En què consisteixen les categories? Les categories són una característica del programari del MediaWiki. Proporcionen una indexació automàtica que és útil com una taula de continguts. Junt amb els enllaços i plantilles estructuren un projecte.

- Què són les discussions? Són els temes de debat d'un article. 

- Les enciclopèdies en paper funcionen igual? No, en les antigues només havia un autor el qual era l'especialista i escrivia tot el text.

- Com saben els editors les dades de defuncions de personatges cèlebres? La informació arriba per la via digital. A través de fòrums, comunitats, xarxes socials (Facebook,...).

- I què passa amb les llicències quan extraiem informació d'una pàgina web existent? Sempre hem de fer referència a la pàgina web d'on l'hem extret tot i que hi han algunes que has d'estar enregistrat per modificar i d'altres han d'estar bloquejades.

- I d'on podem extreure informació per crear els nostres articles? A les biblioteques o a http://scholar.google.es.

- Què és la llista de seguiment? És el que es produeix quan es produeixen canvis en les pàgines que seguim, i reps un avís d'actualització.

- A l'historial revisions, què podem veure? Tots els canvis que s'han fet per ordre cronològic tot veient l'autor.

- Què vol dir "viquipediar" un article? Estructurar-lo, dividir-lo en apartats, crear una taula de continguts,... 

- Com es sap que és un article fiable? La quantitat de cites que apareguin als articles i si trobem la bibliografia i els enllaços externs.

- Què és el llibre d'estil? El llibre d'estil té per objectiu que les coses es facin de manera semblant.

- Quins són els pilars fonamentals de la vikipedia? Està format per 5 pilars que són:   Clica aquí

Això no acaba aquí, la Clàudia Abaurrea, la Veronica Cano i jo vam crear la nostra pròpia viquipedia: Clica aquí. Tracta de la recepta de muffins. 

Per mi ha sigut una bona experiència ja que, a part de no saber que es pot editar l'informació de la viquipèdia, he pogut aportar alguna informació. He après que no només es pot canviar la informació sinó que també penjar fotografies pròpies. 

COED: Estructura del discurs

El divendres passat, a COED, després de les recitacions d'alguns poemes la professora ens va parlar sobre:

Digues de què parlaràs, parla'n i digues de què has parlat

Estructura del discurs:
- Introducció: en què es presenten el tema i els objectius ("Allò que comença bé ja està mig acabat"). Per dos raons:

• Capta l'atenció del públic i crea l'expectació necessària per mantenir-la.
• Aporta recursos a l'orador en un moment que sol generar inseguretat: al principi de qualsevol intervenció. 

Es pot introduir de diverses formes:

1. Breu comentari sobre el títol del tema.
2. Presentació d'objectius (explicar què pretenc amb la xerrada).
3. Presentació del guió (recorregut, passos de la xerrada).
4. Preguntes (iniciar el tema amb preguntes (retòriques) per avançar el que ja tens resposta).
5. Lectura mental (idees, fer referència a llegendes populars prèvies.
6. Documentació (mostrar alguna notícia o dades recents (senzilles, fàcils i correctes)).
7. Afirmació provocadora (donar una opinió atrevida, una dada espectacular...).
8. Anècdota (breu i relacionada amb el tema).

- Desenvolupament: en què es transmeten les informacions en un cert ordre lògic (Selecció i ordre de les idees segons l'objectiu del discurs:

1. Per a informar: s'utilitza una estructura descriptiva ocronològica.
2. Per a convèncer: Estructura inductiva (SAP), estructura deductiva (PAS)

Deductiu: d'específic a general.
Inductiu: de general a concret.

- Conclusió: en què es fa una síntesi final i es tanca el discurs.
Les seves funcions són:

1. Tancar el discurs.
2. Sintetitzar les idees principals i oferir una visió global del missatge.
3. Deixar una bona impressió final en les persones que ens han escoltat.

Es pot concloure amb diferents fórmules:

1. Repetir la introducció.
2. Resumir els punts principals.
3. Invitació a l'acció.
4. Anunci d'un esdeveniment futur.
5. Promesa.
6. Apel·lar als sentiments.

Però, la llengua del discurs expositiu ha de ser:

• Neutra, precisa i accessible.
• No influïda per la prosa escrita o tècnica.
• Cal oferir definicions de termes més especialitzats o abstractes.
• Són necessaris: connectors lògics que cohesionin el discurs (perquè, per tant, en conseqüència,...) i marcadors textuals (en primer lloc, en segon lloc, d'una banda, de l'altra,...).

GTIC: Els fluxogrames

També podem trobar els fluxogrames, que són un diagrama de flux que té un únic punt d'inici i un únic punt de terme o concepte general. Tot camí d'execució ha de permetre arribar des de l'inici fins al terme o concepte general.

Els fluxogrames tenen una simbologia molt definida de la que en podem destacar: 

Extreta d'aquí

Podem trobar més símbols amb les seves explicacions aquí.

L'eina on-line on es permet elaborar-ho és Clica aquí.

El professor ens ha que creem en un Gliffy un diagrama de flux que representi l'acció de travessar una cruïlla on hi ha semàfors.

El que he creat ha sigut el següent:

Elaboració pròpia

GTIC: Els mapes conceptuals

Segons Clica aquí, un mapa conceptual és una eina que ens permet organitzar i estructura el nostre pensament tot expressant idees, solucions als problemes o prendre apunts d'una manera gràfica.

L'eina és el Cmaptools. Els passos que he seguit són:

• 1r: Llegir el text que volem esquematitzar.
• 2n: Escollir tot subratllant les paraules clau que volem reflectir en el nostre mapa conceptual.
• 3r: Totes les seves ramificacion surten del títol.
• 4rt: No ens oblidem que han de seguir l'esquema NOM-VERB-NOM.
• 5é: Per penjar-lo, cliquem a "Archivo" - "Exportar CMAP como imagen" en format PDF.

El resultat és aquest:

SAE: Conferència a càrrec de Jaume Cela sobre el mestre del futur

Com a cloenda de la SAE, ens ha vingut a fer una conferència Jaume Cela, mestre de la Universitat Autònoma de Barcelona, sobre El mestre del futur.

Jaume Cela és com un fermall d'or. És membre de l'Associació de Mestres Rosa Sensat i ha escrit més de 60 llibres, alguns coneguts com a premis. Per exemple: Va de mestres.

Les seves idees principals són:

- A l'acció educativa ha d'aparèixer:
· Inventiva.
· Determinació.
· Esforç / motivació.

- Educar és una aventura compartida amb altre gent, que ajuda a créixer i formar els nens i joves.

- El nostre temps és:
· Acceleració (present / futur): exigència als equips docents per concretar el currículum de l'infant; i no deixem als nens ser infants, és a dir, espais de joc on puguin crear i recrear el món.
· Diversificació de les interaccions (família i escola): ordinadors, és a dir, de quina manera influeix el TIC en la nostra vida?
· Consciència.
· Paper de la immigració: maneres diferents de veure el món.
· Crisis de l'estar benestar i laboral.

- Els elements de l'acció educativa són:
· Acollir la criatura en la seva singularitat.
· Mostrar la complexitat del món: no hi ha realitat absoluta.
· Donar estabilitat emocional: si no es pot estimar, fer-ho veure.
· Motivar: la cultura de l'esport associada i coneixement dels alumnes en aspectes que els interessi.
· Saber escoltar: compartir experiències i treballar junts, donar sentit a l'experiència de l'altre i estar atents al que ens diu l'altre i no el que creiem que és l'altre.
· Excel·lència.
· Ajudar a preguntar: l'alumne no ha de tenir por a equivocar-se.
· Donar autonomia i responsabilitzar: dissenyar projectes de vida, pròpia i altres vides.
· Obrir portes / món: l'escola és la vida.
· Valorar el coneixement.
· No malmetre l'autoestima de l'alumne.
· Saber esperar, confiar.
· Sentit de l'humor: distanciar de les experiències professionals.

Valoració personal:
Jo crec que totes les idees que ens ha donat a conèixer en Jaume Cela m'han ajudat a conèixer més detalladament el paper del mestre en el meu futur. Que, fins i tot, l'humor és igual d'important que donar auntonomia, saber escoltar, i, encara més, del esperar i confiar en els alumnes.

SAE: Concert "Com sona?"

L'últim dia de la SAE, va venir un grup anomenat: Com sona?.  

Clica per veure la pàgina web

Són una companyia d'espectacles musicals adreçats a nens i nenes de 0 a 6 anys. L'acosten a través de cançons mimades, jocs de falda, moixaines i cançons tradicionals catalanes tot acompanyades d'elements fets per ells i d'instruments els quals l'interpreten.


Opinió personal:

El concert em va agradar molt ja que estava molt treballat tant els elements com les cançons, és a dir, la coordinació entre ells. Les cançons eren les apropiades i les més conegudes en les escoles per els nens. També perquè feien que participéssim tot cantant les cançons i alfinal del concert mitjançant danses.

SAE: Visita escola

El quart dia de la SAE, hem anat amb un alumne de 3r de Grau d'Educació Infantil a la seva escola de pràctiques per veure com és el dia a dia a l'aula.

Us adjunto el Power Point de la escola on he anat:


Fet per Cristina Allepuz

SAE: Visita servei educatiu

Al tercer dia, ens l'han deixat per anar a un espai educatiu. Jo he anat al Museu de la Xocolata.

SAE: Visita MNAC

El segon dia de la SAE, hem anat a visitar el museu MNAC de Barcelona.

Ens han fet una visita guiada per a nens de 3-5 anys on, a través de quadres, s'han inventat una història que es diu: La dansa de Fades i Follets.

Al final, amb tota la història reflectida, hem fet un taller de dansa.

La web del museu és:
Cliqueu aquí

El dossier amb l'explicació de La dansa de Fades i Follets és:
Cliqueu aquí


Valoració personal:
Aquesta història, personalment, crec que és molt adient per als nens ja que el que més els atrau és la màgia de fer aparèixer i desaparèixer persones, objectes,...(joc del TAT) i molts d'ells en sentit parlar o en treballat a l'escola les fades i follets.

SAE: Conferència a càrrec d'Anna Pérez sobre el paper del mestre i les TAC

Avui, el primer dia de la SAE (Setmana d'Activitats Extraordinàries), ens han vingut a fer una conferència sobre la pròpia experiència del paper del mestre i les TAC d'una escola del Raval de Barcelona.

Les idees més rellevants que he pogut treure són:

1. Quan escoltem o llegim TAC o TIC pensem directament en ordinadors.

2. "Tenim escoles amb estructura del s.XIX, profes del s.XX i alumnes del s.XXI.

3. Treball en equip: no estem sols en el món.

4. El mestre ha de passar de l'analògic al digital (jocs clics, webquest,...); del lligat (pissarra, llibre de text,...) al mòbil (taula de so; de l'aïllat (jo només) al connectat (escoles d'estiu, facebook, twitter, aplicacions - zona clic, xtecblocs,...); del genèric al personal - tenim nom, som persones; de consumidors (editorial) a creadors (propi creant activitats idònies, a mida - lloc web (gmail), educaplay (mots encreuats), espacioPodcast, youtube, JClic, Educat 2.0 moodle; de tancat a obert ("cada maestrillo tiene su librillo").
Tot això fa que aconseguim més comunicació, col·laboració, compartir i discussió.

5. Taxonomia de Bloom + TAC: recordar, comprendre, aplicar, analitzar, avaluar, crear. Cridar l'atenció - motivar.

6. Aprenentatge en xarxa: projectes telemàtics (intercontes - conte col·laboratiu, fora muralles - ex. el mar).

7. Empowerment (apoderament): l'alumne és amo del seu propi treball - Exposició i compromís, interacció, entusiasme, participació.

8. Ampliació de les parets de l'aula, donar veu a l'alumnat.

9. Reflexió: com estem aprenent.

10. Aporta un ambient de treball on s'aprèn.

COED (9/11/2012)

Els primers dies de classe de COED, la professora ens va demanar que llegeixim el llibre "Com parlar bé en públic" i féssim el resum del tema 1 al 6, el qual avui hem entregat.

                               
Extret de: http://www.todocoleccion.net/rubio-puigpelat-com-parlar-be-public-col-portic-viure-enciclopedia-catalana-2002~x29807571

Primer, ens ha dividit els dies que queden per recitacions (ja parlat anteriorment) de poemes. Segon, ens ha dividit en grups on cadascun havia de fer el decàleg (conjunt de regles o preceptes bàsics d'una professió, d'una activitat,...) del llibre "Com parlar bé en públic". I, per últim, l'hem possat en comú i em tret aquestes conclusions: 

1. Tenir clares les quatre preguntes bàsiques: què, qui, com, per què. 

2. Domini de la llengua.

3. Positivisme.

4. Retroalimentació (feedback) amb el públic.

5. Ser natural: no memoritzar el discurs.

6. Elaborar un guió.

7. Domini del llenguatge no verbal (posició del cos, gesticulació, mirada,...).

8. Domini de la veu (pauses, silencis, vocalització, entonació, volum,...).

9. Ser clar, precís i breu.

10. Estructurar el discurs. 

"11. Utilitzar adequadament els mitjans audiovisuals." 

A qui va adreçat? a nosaltres.

On? situació formal.

Quan? abans, durant i després de l'exposició. 

GTIC: Com fer vídeos amb Movie Maker

Aquesta sessió, el professor ens ha ensenyat a fer vídeos amb Movie Maker.

Però, abans de fer-ho cal...
- Pensar un títol.
- Explicar una història.

I, cal tenir en compte:
- Música.
- Signes de puntuació del llenguatge audiovisual "fosa en negre" quan acaba o comença una pel·lícula o per canviar de tema.

Exemple:

Fet per Cristina Allepuz

GTIC: Les presentacions

Què hem aprés de les presentacions?

- Que sigui visual.
- Acompanya l’explicació.
- Animacions (so) per captar l’atenció, transmetre emocions,...
- La claredat.
- Interacció amb el públic.
- Trampes per provocar.
- Poder triar.

A part del Power Point, quin altre tipus de programa de presentació hi ha?


El Prezi



Exemple:

Seminari: Revistes educatives

El professor ens ha proposat que triem, per parelles, una revista educativa de la biblioteca per donar-la a conèixer a la resta de companys.

Els passos que hem de seguir són:

1. Anar a la biblioteca i agafar una revista educativa, intentant que no es repeteixi amb les altres parelles.

2. Fer la seva fitxa tècnica, una síntesi de les parts de la revista i escollir un article que ens hagi cridat l'atenció.

3. Per acabar, el dilluns 5 de Novembre, hem d'exposar-la davant els altres companys mitjançant un Power Point.

Us adjunto el power point de la nostra revista educativa:


Creat per: Cristina Allepuz i Brenda Checa

Seminari: Pràctica de recerca a la Biblioteca de Blanquerna

El professor ens va proposar fer una activitat per posar a la pràctica l'ús del catàleg on-line de la nostra biblioteca de Blanquerna.

Aquest treball m’ha sigut útil ja que, gràcies a ell, he aprés amb més exactitud la seva utilitat i l’he pogut posar a la pràctica. I, també, he aprés a fer la bibliografia tant de llibres, webs, revistes,... automàticament mitjançant el word.

Us adjunto la meva activitat del catàleg on-line:

Creat per: Cristina Allepuz

Música: Treball d'un concert d'orquestra simfònica

 

A música, la professora, ens va donar l'oportunitat d'anar a una orquestra simfònica per poder posar a la pràctica tot l'après a les sessions anteriors.

 

Un grup de companyes i jo, vam decidir anar el divendres 26  d'Octubre a veure: L'OBC i Txaikovski, a l'Auditori de Barcelona.

 

Allà vam escoltar el concert i anotar tot el que la professora ens manava.

 

Per mi, ha sigut una experiència única ja que m'agrada escoltar els sons dels instruments i aquest ha sigut l'únic concert al qual he anat.

 

Ho tornaria a repetir! 

 

 

 

 

 

Fotografies fetes per Cristina Allepuz